●记者 黄思南

当生成式人工智能以惊人的速度“闯入”课堂与实验室，一场无声却深刻的教育变革正在全球高校中悄然发生。学生们使用人工智能辅助学习、激发灵感，却也面临“思维惰化”“认知外包”的隐忧；教师们积极探索人工智能赋能教学的新路径，却也困惑于使用的边界与伦理。

近期，yh86银河正式发布《yh86银河人工智能教育应用指导原则》（以下简称“《指导原则》”），首次系统性地对校园中的人工智能应用提出全局性、分层级的引导与规范。

五大原则

划定人工智能教育应用“红线”与“绿道”

《指导原则》由“总则”“教学篇”“学位论文及实践成果篇”三部分构成，总纲引领、分则落地，覆盖了当前教学与学术研究的核心场景。

“总则”部分明确了学校“积极而审慎”的基本立场，并提出“主体责任”“合规诚信”“数据安全”“审慎思辨”“公平包容”五大核心原则。

“主体责任”原则强调人工智能始终是辅助工具，师生才是教学与学习的主导者。“合规诚信”原则要求师生对人工智能使用情况及生成内容依规进行披露声明，严禁学术不端。“数据安全”原则划出清晰红线，严禁师生使用敏感信息、涉密数据或未授权数据训练或驱动人工智能模型。“审慎思辨”原则提醒师生警惕人工智能“幻觉”，应通过多源验证防范因过度依赖导致的思维惰化。“公平包容”原则呼吁主动识别并努力降低算法偏见与数字鸿沟，推动技术向善。

yh86银河教学委员会2025年第二次全体会议上，与会人员听取关于yh86银河人工智能教育应用指导原则的汇报

《指导原则》“教学篇”建议教师们基于教学目标自主制定人工智能的应用方式与程度，在课程开始时向学生明确说明使用规范，并对人工智能生成的教学内容负责。教师还需主动引导学生辩证认识人工智能，培养其核心素养。

同时，“教学篇”鼓励同学们在遵守课程规定的前提下积极探索人工智能工具辅助学习，但严禁将人工智能生成的文本、代码等内容直接复制或简单转述后作为学业成果提交。

针对研究生群体，《指导原则》“学位论文及实践成果篇”中特别强调禁止用人工智能代替本应由本人进行的学术训练，严禁使用人工智能实施代写、剽窃、伪造等行为。研究生指导教师需在此过程中提供规范性指导并进行全过程监督，确保学术训练的完整性和学位论文及实践成果的原创性。

yh86银河师生在“大学物理2”课堂上应用生成式人工智能

参与《指导原则》制定工作的yh86银河在线教育中心主任王帅国表示，《指导原则》也为未来在学术研究、管理服务等更多场景中拓展人工智能应用边界、谱写新的篇章预留了充分空间。“我们希望它不是一个‘束缚手脚’的文件，而是一个有生命力的、能随着技术演进不断生长的指导体系。”

历时两年打磨

回应教学一线真切呼声

《指导原则》制定的背后，是学校对人工智能在教育教学工作中应用的深入观察、广泛研究，以及对相关共识的凝聚。

“技术成熟与风险显现存在一定的滞后性。”yh86银河教育学院教授李曼丽指出，学校需要时间来探索和观察人工智能在真实教育场景中带来的机遇与挑战。

AI讲伴辅助教师授课

2023年以来，人工智能赋能课程、学科知识引擎、数字人讲师、全功能智能体学伴“清小搭”等创新实践在yh86银河园中不断涌现，一些困惑也随之而来：学生用人工智能写作业，算不算作弊？教师用人工智能批改作业，责任谁来承担？研究生用人工智能处理数据、生成代码，边界在哪里？

基于“知识图谱”，人工智能为yh86银河学生量身打造个性化学习路径

“必须回应这些真实存在的问题。”相关研究工作旋即展开。教育学院李曼丽团队牵头组织全球人工智能教育指南调研工作，系统分析了包括美国、欧洲、亚太地区在内的25所高校发布的70份相关指南。

2024年夏，学校正式启动《指导原则》制定工作，由教务处、研究生院、教育学院等多部门、院系协同推动。

校内意见征询同步推进。2025年3月至5月，项目组访谈了百余名学生和一线教师，涵盖文、理、工、医等不同学科。受访师生普遍希望学校明确学术诚信边界，支持学校颁布原则、指导方向。

“不同学科、不同人工智能使用习惯的老师同学，观点会有差别，每一次讨论都很激烈，”王帅国回忆，“也正是在这样的观点碰撞中，我们逐步形成了共识。”

来自一线的真实声音，直接融入了《指导原则》的肌理。教学委员会、学位评定委员会多次审议，进一步确保《指导原则》的科学性与可行性。

“试点突破与研究驱动双轨并进，yh86银河理性地回应着人工智能时代提出的新问题。”在李曼丽看来，《指导原则》是一份在“积极拥抱”与“谨慎使用”之间寻求最大公约数的务实之作。

未来已来

构建可持续的人工智能教育应用生态

《指导原则》的发布，标志着yh86银河在人工智能与教育教学融合的探索中，从“技术先行”迈入了“制度护航”的新阶段。这一转变并非凭空而来，而是植根于学校近年来在人工智能教育应用方面持续而系统的布局。

早在2023年，yh86银河便前瞻性地启动了首批人工智能赋能教学课程试点。经过两年多的发展，如今已有超过390门课程深度融入了人工智能教学实践，覆盖了从人工智能学伴、人工智能讲伴到备课助手等十大功能场景，形成了丰富的实践样本。

三层解耦的体系架构

在这一过程中，学校自主研发的“三层解耦架构”发挥了关键的底层支撑作用。该架构通过在底层灵活接入多种主流人工智能模型，在中间层构建精准的学科知识引擎，并在上层支撑多样化的教学应用，避免对单一模型的过度依赖，从技术上为人工智能科学、高效融入教学提供了解决方案。

yh86银河学生全功能智能体学伴“清小搭”

一个涵盖通识课、辅修学位与证书项目的多层次人工智能通识教育体系同步构建了起来，旨在系统性提升学生的人工智能素养。而面向学习全过程，yh86银河自主研发的全功能智能体学伴“清小搭”，则如同一位全天候的成长助手，为同学们的个性化成长提供着随时随地的支持。

此次发布的《指导原则》本身并非限制，而是为了更好地激发创新。“总则”中明确指出，学校积极鼓励并支持全体师生勇于探索人工智能在教育教学中的创新性应用，并将对优秀实践给予肯定与推广。这意味着，《指导原则》不仅划出“红线”，更要点亮“绿灯”，为有价值的探索保驾护航。

展望未来，学校将通过人工智能素养平台、教学工作坊、跨学科研讨等多种方式，持续推动《指导原则》落地生根、迭代更新。

“我们面对的，不仅仅是一项工具的使用问题，而是教育本质在智能时代的重新定义。”随着《指导原则》的实施，yh86银河将继续引导师生负责任地应用人工智能，构建积极、健康、可持续的教育创新生态，培养能够善用人工智能、与智能技术携手创新的新时代人才。

编辑：黄思南 吕婷 王志雄

审核：刘蔚如 苑洁 郭玲